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网络直播说课竞赛通知

作者:曹旭东    文章来源:本站原创    点击数:3255    更新时间:2014/4/4
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网络说课竞赛通知

小学数学、初中数学、物理、生物的任课教师:

区教育局决定在5月份举行2014年北湖区中小学教学资源应用网络说课竞赛活动。请这四科的任课教师踊跃报名。

 

 

 

北湖实验中学电教中心

201444      

具体情况见下文件:

北教通〔201418

 

关于举行2014年北湖区中小学教学资源应用

网络说课竞赛的通知

 

区属各中小学校:

为全面贯彻落实党的十八届三中全会精神,进一步提升我区中小学教学资源应用水平,促进优质教育资源班班通,扩大湖南省自主研发的优质教育资源覆盖面,根据郴州市电化教育馆“关于举行2014年郴州市中小学教学资源应用网络说课竞赛的通知”要求,区教育局决定举行2014年北湖区中小学教学资源应用网络说课竞赛活动。现将活动有关事项通知如下:

一、参赛对象

  小学数学、初中数学、物理、生物四个学科任课教师。

二、竞赛程序

1.初赛阶段

各中小学校自行举行相关学科教学资源应用竞赛初赛,根据竞赛结果,城区小学数学学科推荐1人,城区初中和九年一贯制学校从参赛学科任选2科推荐2人,乡镇中心学校从参赛学科任选1科推荐1人参加全区的说课竞赛活动。

2. 决赛阶段

拟定于5月中旬举行北湖区中小学教学资源应用网络说课竞赛活动。具体时间和地点见补充通知。

三、比赛方式

各学科教学资源应用说课竞赛采用随机抽题、现场备课、直播说课、综合评分的方式进行,现场备课时间为3个半小时,说课时间15分钟(其中教师说课10分钟,评委提问5分钟),具体要求如下:

1.随机抽题。根据各学科湖南省自主研发的解决教学重难点问题的教学资源实际情况,每学科选定一些教学重难点作为竞赛选题,参赛教师从选题中随机抽取一个题目参赛。其中小学数学,比赛抽题分第一、第二学段两个选段进行,第一学段是一到三年级,第二学段是四到六年级。参赛教师自愿选择参赛学段,评奖不分开。各学科选题范围限于湖南省基础教育资源开发指南范围,参赛课题及备课参考资源请各学校到湖南省基础教育资源网下载(http://www.hnzyzx.com/notice/list.jspx)。

 2.现场备课。参赛教师在封闭的备课现场进行独立的备课,时间为3个半小时。备课期间可以使用湖南省基础教育资源网和教师自带的教学资源,不能使用QQ等在线交流工具软件,也不能使用手机等通讯工具。本次竞赛活动的评价标准见附件2,要有教学资源应用设计。现场备课结束后,提交教学设计、教学课件及说课演示文稿三份资料。参赛教师可自带教材、相关资料、移动存储设备,主办方负责提供电脑、打印机、纸张及网络设备。

3.直播说课。此次说课竞赛活动将通过专网向全区中小学教师现场直播,各学校应相对集中的组织本学科教师通过专网集中观摩。

四、其他事项

1.本次活动不收取任何费用。

2.本次活动开展情况将作为各校教学资源应用情况的重要评估依据之一。

3.请各学校于2014430日前将参赛教师情况登记表电子版(附件1)发至北湖区电教馆邮箱,邮箱地址:hnczbhjy@163.com

4.各学校要派出校长、分管教学或教研的副校长、教研室主任、信息中心主任及骨干教师代表参加现场观摩活动。

5.其它未尽事宜见补充通知。

联系人:谭冬冬   电话:0735-2121081

附件12014年北湖区中小学教学资源应用网络说课竞赛参赛教师情况登记表

附件22014年北湖区中小学教学资源应用网络说课竞赛评价量表

附件3:各学科选题范围:

小学数学   初中数学   初中物理   初中生物

 

              

                                   北湖区教育局

2014321

附件1

2014年北湖区中小学教学资源应用网络说课竞赛

参赛教师情况登记表

  县市区:                                 领队:

姓名

单位

参赛学科

省资源网用户名

联系电话

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2

2014年北湖区中小学教学资源应用网络说课竞赛

评价量表

学科:                                            参赛教师编号:                        

一级指标

分值

二级指标

等级

评分

教材分析

10

教学目标明确、具体,重点、难点突出。符合新课程标准和学生实际情况

5

4

3

2

 

教材分析正确、透彻,能清楚、准确阐述本堂课教学内容在教材中的地位及作用,教材处理恰当

5

4

3

2

学习方法

10

能促进学生的高级认知能力发展,能体现学生的主体性

5

4

3

2

 

体现教学资源合理、有效应用

5

4

3

2

教学方法

25

体现教师主导、学生主体的教学思想

5

4

3

2

 

导课流畅自然,情境创设有利用学生积极、主动地学习

5

4

3

2

教学内容分清主次,流程设计条理清楚,脉络与主线明朗,突出重点,突破难点,重过程

5

4

3

2

课堂活动设计紧扣教学目标,教学信息资源在教学中应用目标清晰、恰当,定位准确,立意新颖,构思独特

5

4

3

2

课堂各环节衔接自然,时间分配合理

5

4

3

2

资源应用

30

能根据教学需要,选择适当的教学资源

5

4

3

2

 

能基于教学需要对各种资源素材进行加工和处理,形成完整的教学课件

5

4

3

2

教学课件表现形式合理,呈现形式美观,内容丰富,突出重点,图、文、音、动画有助于创设情境

5

4

3

2

能合理的利用教学资源解决教学重难点问题,体现信息技术与学科深度融合

5

4

3

2

教学资源为深度二次加工或原创,教学课件设计有创新之处

5

4

3

2

技术表现形式合理,技术含量较高,尊重知识产权,没有无关信息

5

4

3

2

说课艺术

15

普通话清晰、流利,讲述生动形象,富于感染力

5

4

3

2

 

说课神态自然、举止得体,有特点

5

4

3

2

合理运用演示文稿组织说课过程,详略得当,脱稿说课,不超时

5

4

3

2

评委提问

10

回答问题详略得当、紧扣要点,体现较高的学科教学水平和教学资源应用水平

10

8

6

4

 

评委签名

 

综合得分

 

 

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